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脑潜能开发 并不是让孩子成为天才!

脑潜能开发 并不是让孩子成为天才!

近日,日本著名幼儿潜能开发专家池江俊博受西安福田幼儿教育机构邀请,在西安市图书馆举办了《早期教育成功之秘诀——全脑的力量》讲座,现场数百名幼儿教师及家长参与。

池江俊博建议家长,在保证安全的前提下不要阻止孩子的探求行动,3岁以前的孩子正是依靠五感,即“视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉”刺激大脑、开发大脑的。

●忌:

这些误区会让孩子迷失方向

误区一:“右脑教育”优于“左脑教育”?

澄清:有些“右脑”理论这样描述——“记忆在右脑的东西是一辈子的,永远不会忘记;记忆在左脑的东西是短暂的,时间一长就会忘记”,这样的说法,其实并没有充分的科学根据。事实上,人的左脑和右脑的功能差异是相对的,左脑和右脑是以各种不同的信息处理水平相互联系、协同活动着的。不管什么科目,既与左脑有关,也与右脑有关。只用左脑或右脑就能学习的科目是没有的。而一些右脑机构批评“现在的学校教育只是使用左脑,而忽视右脑”,认为“要推行素质教育,培养学生的创造能力,必须开展右脑教育”,这种说法是根本站不住脚的。

误区二:“左手左脚”可以锻炼右脑?

澄清:有些早教机构推出所谓“右脑增智”或“右脑开发”的训练,无视“左利手”、“右利手”的自然习惯,强行要求孩子用左手左脚,称之为开发右脑提高形象思维的基本训练。这样不仅打乱了正常发育的进程,可能会造成某些孩子口吃,严重者会导致儿童性精神分裂症。因此,要澄清对有关大脑功能的认识,正确认识右脑教育的弊端,以免走火入魔。

误区三:用“压抑性”手段推行右脑教育?

澄清:不少家庭进行右脑教育的手段比较粗暴,给孩子安排了很多“右脑练习题”,这等于又把家庭变成了学校。这种“强迫手段”,违背了教育社会化的一般进程,教育效果亦不佳。有些父母则埋怨孩子不聪明,不自觉地使用语言暴力,这些家庭教育中的粗暴习惯都是会令“右脑教育”的成果打折扣的。

误区四:右脑教育=放任孩子乱涂乱写?

澄清:有家长认为,右脑教育就是“释放孩子的天性”,因此放任孩子们的任何习惯和言行,比如,孩子喜欢乱涂乱写,就认为他在画画和文学上有天赋,所以采取放任态度,置之不理。其实,“释放天性”并不是指家长可以撒手不管,即使是正在施行“右脑教育”的阶段,家长仍然要对孩子进行合理的约束,告诉他们什么可以做,什么不能做,培养他们的纪律性和社会性意识。辛文M⑧

●宜

亲子小游戏有效开发宝宝右脑

神奇的纸盒

玩法:把家里使用过的纸巾盒留下,往里面放进一些玩具、糖果、水果等,让宝宝摸一摸,请他在拿出来之前说出名称,或者给他指令,按指令拿出东西来。对大一点的孩子,可以给他否定的指令,如:“请你把不可以吃的东西拿出来,请你把不是圆的东西拿出来”等。为了增加趣味性,也可使用一些奖励的方法,如:拿对了糖果,就把糖果奖励给宝宝吃,拿错了,糖果就归妈妈吃。

提示:这个游戏适合2-4岁的孩子,由于宝宝使用触摸觉和视觉来进行判断,可刺激右脑发展。

会滚动的箱子

玩法:把家里买回来的电视或其他大件物品的纸皮包装箱留下,让宝宝钻进去缩紧身体,然后滚动纸皮箱子,孩子会乐不可支。为了避免伤着孩子,你最好在每次滚动箱子之前大声问他:“准备好了吗?”确定他做好了准备才开始,滚动的幅度也可以根据孩子的适应情况而调整。

提示:这个游戏适合3岁以上的孩子玩,因为这样可以锻炼孩子的身体平衡感,也能发展孩子的右脑功能。

美丽的手镯

玩法:把用过的信封留下,横剪成一个一个环,然后和孩子一起在环上画自己喜欢的图案和颜色,把它套在手腕上当手镯。妈妈先做一个引起孩子兴趣,然后放手让他做,以鼓励为主,不要计较做得是否漂亮。

提示:这都是多种感官配合的活动,既有手的动作,又有颜色的感觉、图案设计等,对发展孩子的右脑很有帮助。

说梦

玩法:很简单,让宝宝把昨晚做梦梦见的东西说出来。一般来说,日有所思夜有所梦,睡觉前,妈妈可以跟孩子讲故事帮助孩子入睡。白天醒来时,诱导宝宝说说梦里的故事。

提示:人的梦境实际上就是无意识中右脑描绘的形象。鼓励孩子做梦醒来后立即把梦境讲出来,这样做就等于再现右脑的形象,有利于刺激右脑;同时,它还是协调右脑和左脑的有效手段,对大脑整体的活动会产生积极的影响,有助于右脑潜能开发。

温馨提醒:这些都是开发孩子右脑的活动。当然,如果一个孩子从小就只是做各种各样的右脑训练,没有配合语言文字等抽象符号的学习,他又会走向另外一个极端。所以,除了要注重右脑开发,更重要的就是要注重左右脑协调的活动,让孩子的大脑潜能得到最大限度的开发。宗禾

●家长提问1

很多幼教机构打着“右脑开发”“一目十行”“超强记忆力”的噱头吸引家长消费课程,但实际上效果并不好,到底如何认识“右脑开发”和“全脑教育”?

“一目十行”“超强记忆”

是夸张的表述,不能成

为幼儿教育的根本

福田幼教机构理事长吴恒莉女士谈到,自美国罗杰斯教授以《右脑的力量》荣获1981年诺贝尔奖之后,全脑潜能开发在全球范围得到了高度重视和推广。人7岁以后依靠理解记忆,而7岁以前的大脑就像一个照相机,用拍照功能将看到的画面记录下来。全脑潜能的开发是情商和智商的开发,在英国称为全人教育,记忆力的开发只是其中的一小部分。“一目十行”“超强记忆”是一种比较夸张的表述,并不能成为幼儿教育的根本。

讲座现场,池江俊博表示,科学地开发大脑潜能,并不是为了使孩子成为绝顶聪明的天才,而是为了能帮助孩子充分地发挥天赋的智能与体能潜力,不留遗憾地、更好地成长。

●家长提问2

教育孩子哪个年龄段最重要?

爱和鼓励最有利于促进孩子大脑发育

池江俊博指出,9岁孩子的脑就发育到成人的程度,6岁以后大脑的发育速度就变得迟缓,0到3岁是大脑发育的黄金阶段,人脑发育90%是在3岁之前完成的,这个阶段是最有效的大脑潜能开发时期。

如何开发孩子的大脑?池江俊博在现场介绍到,通过传递好的讯息刺激孩子大脑工作,增大脑容量。大脑就像一个容器,幼儿时期是通过优良的刺激,促使这个容器变大。什么样的刺激是优良的刺激,能有利于大脑开发呢?池江俊博表示,暴力的电影、负面的语言就是属于不好的刺激,这样的刺激会在大脑中形成屏障,阻碍孩子接受更多的讯息,好的讯息不一定是唐诗、算式,爱和鼓励是最好的讯息。

●家长提问3

别的孩子能背三字经、百家姓,我家宝宝却连一首儿歌都记不住。是不是先天记忆力比较差?

注意力决定记忆力

孩子的记忆力与注意力有密切的关系。很多孩子常被批评“这么简单的都不会,是不是脑子不好使”但孩子讲到他喜欢看的动画片时,却会滔滔不绝地细数里面的人物。池江俊博说他的女儿上幼儿园时非常喜欢洋娃娃,有一次女儿拿出了三十多个洋娃娃,整齐的两两一组、三两一组的排好,给每个娃娃都起名字、和他们说话,一个小时过去了女儿仍旧乐此不疲,最令人惊讶的是她能记住自己和每个洋娃娃说过的话。每个孩子都有超强的记忆力,培养孩子的记忆力首先要培养他做事情的专注度。

孩子在玩积木的时候,很多家长会主动表示和孩子一起玩,“盖个房子、车库……”家长玩得乐此不疲,而孩子可能只是笑着看或转身玩别的去了,实际上家长破坏了孩子培养注意力的机会。适当地让孩子一个人专注地做某事是很重要的。

●家长提问4

每当我夸奖女儿“你是妈妈眼里最漂亮的孩子”时,她却总是低下头说,“我不美”。如何让孩子自信起来?

拥抱是传达爱最好的方式

很多家长听到孩子说:“我不想上学了”,便断定孩子是不爱学习,但也许孩子只是因为害怕学校门口一条凶猛爱叫的狗,便不想去学校。女儿说自己不漂亮一定有原因,并不能说明她完全不自信。作为家长应该耐心地和孩子分析,把问题具体化,有利于逐渐培养孩子的分析能力。

交流是脑开发的重要环节。当孩子想要说话,或者伸手指某个东西的时候,要主动问孩子:这是什么?是个红色的小汽车。喜欢么?……更多的交流可以让孩子得到满足,当他的关注不被重视时,没有掌握语言的他们只能选择哭或者踢打,久而久之不利于性格养成,会变得焦躁。值得一提的是,现在家庭中并不缺乏爱的鼓励,很多母亲都会说“妈妈爱你,宝宝是最棒的”。池江俊博表示,拥抱其实是最有效传达爱的方式。

●家长提问5

我的孩子刚上幼儿园五天,老师说他特别喜欢推别的小朋友,这是为什么?

负面的语言让孩子成为你眼里的那个“不好的他”

从实践心理学的角度来说,孩子的肢体语言是在表达“心理需求不被对方认可”,渴望与其他小朋友交流、希望被对方认可或关注,便会产生这种行为。老师和家长首先应该“阻止”,然后了解原因,告诉他“小朋友不喜欢这样,妈妈和老师也不喜欢”。

切勿反复的批评,这样会对孩子造成负面的心理暗示,使孩子心中积蓄了不好的情绪,以后想发泄仍然会用打人的方式。生活中,命令式的语言“把衣服放到洗衣机里,你去吃饭,你去学习”,“这不行那不行”这样的语言都属于心理暗示。有的家长聊天时,会说“我的孩子怎么老是慌慌张张的”这样的话。实际上,你认为孩子是什么样的人,孩子就会成为什么样的人。你看孩子的眼光决定了孩子的未来。

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