近日，教育部等九部门发布了《中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划》（以下简称“优秀教师计划”）：从2021年起，教育部直属师范院校和地方师范院校对中西部832个扶贫县（原集中连片贫困县、国家扶贫开发重点县）和陆地边境县采取了有针对性的措施（以下简称“优秀教师计划”）“定向县”）中小学培养约10000名师范生。
教学是善的基础，教学是教师的基础。教师是教育的第一资源。随着国家对教育的高度重视，教师的整体素质不断提高。近年来，普通入学一直很受欢迎。据悉,今年以来,在天津,云南等一些省份,所属师范大学专业群体的投资额度大幅上升,华中师范大学的录取额度仅比北京大学,清华大学低13个百分点。东北师范大学的录取线甚至超过浙江大学，非直属师范大学也在上升。
如果优秀人才愿意当老师，他们就能用优秀的人才培养出更好的人。“正常热”现象令人欣慰，但教师地域失衡问题依然十分突出。近年来，在北京、上海、深圳等一线城市的中小学教师招聘中，有不少名校毕业生。一方面，孔雀东南飞；另一方面，中西部地区仍面临师资短缺的风险，特别是一些偏远村庄，“不下、不留、不教”严重制约了农村教育的发展。为了解决中西部地区的教师问题，国家推出了一系列有针对性的措施，如特殊岗位教师和白银时代讲座计划。
中西部地区不仅要充实教师队伍,还要努力吸引对教育感兴趣的优秀人才,这是”优秀教师计划”,”优秀教师计划”的初衷是师范生免学费,，在学校学习期间的住宿和生活费用。毕业后免予全国中小学教师资格考试，被认定为取得中小学教师资格。除上述“效益”外，相关高校还应开设一系列特色课程，集中优质资源支持优秀教师计划下师范生的培养，培养他们长期终身教学的职业情感，强化基本教学技能，提高教学育人能力。
在公费师范生项目基础上推出的“优秀教师项目”，即师范生教育“招生+培训”（2018年改为师范生），帮助中西部地区多所中小学实现了“零突破”接收重点师范院校毕业生，补充当地高素质优秀教师。可以预见，“优秀教师计划”也将为中西部地区的教育注入大量新鲜血液。
“引进”只是一个好的开始。其次，我们应该“留下来”，这需要在改善待遇、改善工作环境和开拓职业发展空间方面作出切实努力。去年，教育部等六部门发布了《关于加强新时期农村教师队伍建设的意见》，提出要加强荣誉认定、宣传推广，向农村教师倾斜；坚持拓展职业成长渠道，支持职称评定和农村就业；完善绩效工资政策，适当倾斜农村小规模学校、寄宿学校、少数民族地区学校、困难边远地区学校。
“义务教育教师平均工资收入水平不低于地方公务员”基本有效解决了工资待遇问题。教师是烧心的人，待遇和留任只是基本的物质基础。教师能否实现自我价值，获得职业幸福，才是留住教师的真正途径。
总之，要留住和充分发挥青年教师的作用，必须从如何让教师“享受教学”入手，这样才能吸引更多的人才投身教育，形成良性循环。
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