谢先生是北京初中生的家长，最近陷入了深深的焦虑之中。
有两件事使他焦虑不安。一是不久前在各上推送的一条消息，“教育部将实行1:1的普通职业比率，一半的学生可能无法进入普通高中”；二是儿子谢辉模拟考试成绩在全区的排名。谢先生一家住在北京市海淀区，海淀区是北京乃至全国著名的教育区。“该地区的候选人不到20000人，我儿子的模拟分数约为16000分。”
在谢先生看来，从这两条信息中可以得出一个结论：他的儿子谢辉可能不会上普通高中。
没有多少父母像谢先生那样焦虑。中国青年报中青网的记者在一个社区网站上看到了这样一条消息，聚集了许多家长：“如果你成绩不好，你只能上职业学校？高中毕业后改行不是更好吗？我希望更多的孩子能上高中和大学。”许多家长在这条信息下继续讨论，喜欢的人数也达到了数千。
针对网上传言，北京市教委紧急批驳谣言，抨击网上“高考五五分流”，“如果高考是战场，很多人甚至连持枪的资格都没有”，“高中入学考试将比高中入学考试更难“和其他谣言，相信这些谣言只会让家长和学生失去理智。
因此，北京市委教育工委副书记、市教委发言人李毅明确指出，北京高中学位不可能严重短缺。相反，将采取相应措施提高学位和调整结构，以确保教育的健康发展。“父母可以放心。”
普职的比例是多少？
所谓“一般职业比率”，是指普通高中和中等职业学校的学生进入高中教育的比例。然而，“一般职业比率大致相同”并不是今年的新政策。
2005年，《国务院关于大力发展职业教育的决定》提到，“到2010年，中等职业教育招生规模将达到800万人，大致相当于普通高中的招生规模。”。2014年国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》也提出了“今后中等职业学校与普通高中招生规模基本保持一致”的目标。
2020年9月，教育部和其他九个部门发布了《提高职业教育质量行动计划（2020-2023）》，其中也提到了“保持职业教育和普通教育规模大致相等、相互融合”的目标。
但实际情况如何？记者梳理了近几年和几个省市的“一般就业率”数据。
梳理《国家教育发展统计公报》和国家统计局官方网站的数据发现，近五年来，我国高中教育招生总就业率基本保持了相对稳定的水平，从5.8:4.2到5.9:4.1不等，没有大的波动，距离导致“一般工作比率焦虑”的1:1还有一段距离。
此外，从省份的角度来看，很少有省份能够实现“职业教育和普通教育规模大致相同”的目标。
从今年在北京举行的中学招生情况介绍会上，记者注意到，今年北京市各类高中招生规模为8.95万人，其中普通高中招生规模为6.18万人，中等职业教育招生规模为2.77万人，一般职业比率约为7:3。
记者翻阅了《2020年各省国民经济和社会发展统计公报》，发现2020年，北京普通高中入学率也达到70%，江苏省普通高中入学率也达到56%，而其他地区普通高中的入学比例大多在7:3到5.6:4.4之间。
不久前，教育部职业教育和成人教育司司长陈子亟在接受媒体采访时透露，2010年，中国职业教育与普通教育的比例为4.8:5.2。记者从权威分析报告中了解到，2011年至2017年，中职学生人数分别为2205万、2113万、1923万、1755万、1657万、1599万和1593万（年均下降10%）。与2010年相比，2017年中职学生人数减少644万人。中职生占高中生的比例从2011年的47.1%下降到2017年的40.1%。
根据上述数据分析，“一般工作人员与员额的比率大致相同”，这是一个理想的概念，但在实践中尚未实现。
我们担心什么
从数据分析来看，所谓的“一般工作比焦虑”似乎更多的是一种想象中的焦虑。稍加分析就可以发现，这种焦虑的背后是长期存在的“重教育轻技能”的观念。
中国教育科学院研究员朱兆辉说：“从人才的角度来看，真正适合从事研究的人很少。从社会需求的角度来看，专门从事学术研究的职位相对较少。”。
从这个角度来看，无论是从国家政策层面，还是从社会需求到个人差异，“总体就业率大致相同”都是一种理性存在，但为什么会引起家长的大面积焦虑呢？
“这就像一辆赛车。每个人都开车到同一个终点。结果，一条跑道在中间被分割。组委会问那些跑得慢的人只能去那里。哪个运动员愿意承认他是慢跑的人？谁能确定那些跑得慢的人以后不会超车？”解先生说。
谢先生的解释生动地描述了父母的心态。
事实上，许多家长的焦虑不仅是孩子上哪所学校的问题，也是孩子生活方向的选择。在许多家长看来，选择职业教育意味着承认孩子的落后和失败。哪些家长愿意做出这个选择？
不过，北京市委教育工委副书记、市教委发言人李毅指出，从学校科与学校资源匹配的角度来看，教育资源是不同的会有不同。家长应根据孩子的发展特点和需要，帮助孩子选择不同类型的成长路径，以实现自己的定位，而不是简单地用普通高中或中等职业学校进行比较。换句话说，在未来，孩子们将有机会成为国家的栋梁，无论他们进入什么专业、什么类型的学校，毕业后从事什么行业。
职业教育前景广阔
“技能：让生活更美好”是今年5月国家在山东举办的“职业教育周”的主题。
在职业教育方面有着辉煌的未来。今年四月，习近平总书记就职业教育工作作出重要指示。要求各级党委和政府加大制度创新、政策供给和投入力度，弘扬工匠精神，提高技术技能人才的社会地位，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强有力的人才和技能支持。
这是职业教育自我完善的时候。近年来，职业教育领域也在进行专业调整，从普通职业教育向优质职业教育发展，更加注重人才培养的优质化、精细化。例如，北京在过去两年进行改革和试点的直通式培训模式，就是在某些方面为具有特殊技能的学生提供持续培训机会。同时，允许学生选择学习方式，直接进修或先就业再进修，使学生能够主动适应社会发展。
2017年，教育部、人力资源和社会保障部、工业和信息化部联合发布了《制造业人才发展规划指引》“新一代信息技术产业、高档数控机床和机器人、航空航天设备、海洋工程设备和高科技船舶、先进轨道交通设备、节能新能源汽车、动力设备、农业机械设备、新材料、，“生物医药和高性能医疗器械”等10个重点领域。到2025年，中国制造业10个重点领域的人才总数将达到6191.7万人，人才需求缺口将达到2985.7万人，缺口率为48%。于坤坤坤坤和朱朝晖认为，一方面是“就业难”高等教育一方面，制造业人才缺口巨大，两条“跑道”清晰可见，同时，解决矛盾的路径自然出现，即建设和加强职业教育的“跑道”，不断增强职业教育的吸引力教育焦虑自然可以在一定程度上得到缓解。”
朱兆辉认为，职业教育在办学质量上还有很大的提升空间，因此，为了让职业教育成为学生和家长的自愿选择，职业教育也应该自我提升。
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